Cinq jeunes femmes à la pointe de l’éducation numérique en Afrique et au Moyen-Orient

Le COVID-19 a engendré une crise mondiale de l’éducation et touche de manière disproportionnée les communautés rurales, les personnes handicapées, les jeunes femmes et les jeunes filles.

En 2020, l’UNESCO a indiqué que plus de 72 % des élèves dans le monde ont été touchés par des fermetures d’écoles , 3,6 milliards de personnes n’ont toujours pas accès à l’internet et à d’autres technologies numériques et que une fille sur sept dans le monde n’est pas en mesure d’accéder à des possibilités d’apprentissage à distance..

Ce que nous savons, c’est que les jeunes – et en particulier les jeunes femmes – doivent participer à la recherche de solutions locales aux problèmes et à la transformation des systèmes. Les jeunes sont des acteurs de confiance au sein de leurs communautésIls comprennent les besoins et les défis locaux, ils sont innovants, ils maîtrisent l’informatique et ils ont l’énergie nécessaire pour conduire le changement.

Aujourd’hui, nous sommes ravis de présenter des initiatives communautaires menées par des jeunes femmes en Afrique et au Moyen-Orient qui proposent des solutions d’éducation numérique pendant la pandémie mondiale.
Ces jeunes femmes travaillent directement avec des communautés vulnérables, comprennent les défis numériques auxquels sont confrontées d’autres jeunes femmes et filles, et proposent des expériences numériques sûres, ouvertes et inclusives pour s’assurer que personne n’est laissé pour compte.

Le ministère des transports a lancé la Équipe de rue #DOTYouth pour soutenir Duha, Maxine, Jennifer, Aisha et Amenah ainsi que d’autres jeunes femmes et hommes en Éthiopie, au Ghana, au Kenya, au Rwanda, en Tanzanie, en Ouganda, au Liban et en Jordanie qui mènent des initiatives de réponse au COVID dans leurs propres communautés.
Grâce à l’équipe de rue #DOTYouth, les jeunes bénéficient d’un encadrement, d’opportunités d’apprentissage, de connexions avec des partenaires et d’un financement de départ.
L’Équipe de rue #DOTYouth est rendue possible grâce au partenariat de la Fondation Mastercard et du gouvernement du Canada par l’entremise d’Affaires mondiales Canada.

Voici 5 jeunes femmes d’Afrique et du Moyen-Orient qui mènent des actions d’éducation numérique inclusive dans leurs communautés :

Duha Alquran, Jordanie

Duha Alquran travaille avec Projet Sham3a – une plateforme en ligne qui aide les jeunes enfants handicapés à poursuivre leur éducation par le biais de l’enseignement à distance.

La plateforme du projet Sham3a fournit des ressources pédagogiques et éducatives telles que des vidéos, des jeux éducatifs, des équations mathématiques ainsi que des informations pour aider les parents à aider leurs enfants à s’adapter à leur nouvel environnement d’apprentissage à la maison pendant les périodes de fermeture du COVID-19.

La pandémie a radicalement changé la façon dont l’éducation est dispensée en Jordanie.
L’apprentissage en ligne peut être difficile et isolant, et nécessite un accès régulier à un ordinateur, à Internet et à un espace calme pour se concentrer – des ressources qui ne sont pas à la disposition de nombreux étudiants.
Grâce au projet Sham3a, Duha espère toucher le plus grand nombre possible d’étudiants vulnérables et marginalisés de sa communauté afin de combler ce fossé numérique.

Maxine Brenya, Ghana

Maxine est la fondatrice de The Study Space – une plateforme en ligne qui offre des opportunités de mentorat et d’apprentissage entre pairs, ainsi qu’une communauté en ligne où les étudiants de toute l’Afrique peuvent se rencontrer pour étudier ensemble et partager des conseils de motivation et de productivité.

En utilisant un réseau de WhatsApp, Discord et Telegram, Maxine a mobilisé plus de 260 étudiants de Somalie, de Sierra Leone, d’Égypte, du Kenya, du Zimbabwe, de Zambie et du Rwanda qui se sont rassemblés pour se soutenir mutuellement dans leur parcours éducatif pendant les lockdowns du COVID-19.

Un soutien solide entre pairs aide les étudiants à réussir.
As students navigate new digital learning methods that may be challenging or new, peer support is even more critical.
Because of Maxine and The Study Space, hundreds of students across Africa are getting the peer support they need to succeed.

Jennifer De-Graft Ninson, Ghana

Jennifer est la fondatrice de Au-delà du Braille – une initiative qui aide les jeunes aveugles et malvoyants à acquérir des compétences informatiques et numériques de base, intermédiaires et avancées pour les aider dans leur parcours scolaire.

Beyond the Braille associe également des étudiants universitaires bénévoles à un pair malvoyant pour une formation individuelle sur des sujets tels que la navigation informatique de base, Microsoft Suite et l’utilisation d’Internet et de plates-formes d’apprentissage en ligne.

En plus de soutenir leurs études, Jennifer espère que ces nouvelles compétences technologiques aideront les étudiants à trouver un emploi après l’obtention de leur diplôme.
« Il existe déjà un niveau élevé d’inégalité à l’égard des personnes handicapées », explique-t-elle.
« Certaines d’entre elles terminent leurs études mais n’obtiennent pas de bons emplois ou ne trouvent même pas d’emploi en raison de leur handicap.

En tant que membre de l’équipe de rue #DOTYouth, Jennifer a été jumelée à un coach au Ghana pour parler de sa vision de la croissance et de la durabilité de Beyond the Braille, et avec son soutien et les fonds de démarrage du DOT, elle a hâte d’étendre son initiative encore plus loin. Pour en savoir plus sur Jennifer, cliquez ici..

Aisha Abdulkadir, Kenya

Aisha est la cofondatrice de Pwani Teknowgalzune entreprise sociale qui aide les jeunes femmes kenyanes à innover dans les domaines des STIM.
Développeuse web indépendante et passionnée de TIC, elle s’est rendu compte que de nombreuses femmes au Kenya n’ont pas la chance de bénéficier d’opportunités similaires.

Aisha a grandi en se faisant dire que les femmes ne pouvaient pas travailler dans la technologie.
Bien qu’elle ait pu apprendre la programmation à l’université, Aisha a constaté que la plupart des possibilités d’acquérir des compétences numériques étaient dominées par les hommes et que les femmes ne s’y sentaient pas en sécurité ou ne s’y sentaient pas à l’aise.
C’est à ce moment-là qu’elle a eu un déclic : si elle pouvait créer un espace sûr où les filles pourraient acquérir des compétences numériques, et impliquer leurs familles dans le processus afin que les parents puissent être témoins des possibilités offertes aux femmes dans le domaine de la technologie et s’en réjouir, elle pourrait combler le fossé numérique entre les sexes dans sa communauté et combler une lacune importante dans le système d’éducation local.

Aisha et ses cofondateurs ont lancé Pwani Teknowgalz en 2015.
Depuis, elles ont formé plus de 5 000 jeunes femmes aux compétences numériques et créé une organisation communautaire durable et innovante qui transforme la vie des jeunes femmes au Kenya.

En réponse à COVD-19, Aisha et son équipe de Pwani Teknowgalz ont lancé un programme intitulé « CodeHack Training for Young Girls in Kenya » (Formation CodeHack pour les jeunes filles au Kenya) afin de permettre aux jeunes femmes et aux jeunes filles de développer des solutions créatives, innovantes et technologiques qui répondent aux défis de COVID-19 dans leurs communautés.

Amenah Bustami, Jordanie

Amenah Bustami est la fondatrice d’une entreprise sociale appelée Basirah, grâce à laquelle elle fournit du matériel pédagogique aux étudiants aveugles ou malvoyants.

Amenah a lancé son initiative en 2017 après s’être retrouvée à soutenir un camarade malvoyant à l’Université de Jordanie en créant des enregistrements audio de notes de cours et de documents de préparation aux examens.
Reconnaissant la nécessité de soutenir les étudiants ayant des différences visuelles, Amenah a depuis élargi Basirah à plus de 100 bénévoles qui créent des documents audio pour les étudiants dans les écoles primaires, secondaires et universitaires.

Amenah et son équipe ont créé des enregistrements audio de plus de 200 manuels scolaires et de nombreuses autres ressources éducatives, y compris des versions audio de tous les manuels nationaux utilisés dans les écoles jordaniennes.
Elle envisage de créer des archives nationales d’enregistrements audio multilingues accessibles aux étudiants malvoyants et à leurs familles.

Son travail ne fait que commencer.
Grâce au soutien du ministère des Transports par l’intermédiaire de l’équipe de rue #DOTYouth, elle a pu bénéficier d’un accompagnement en entreprise sociale, de fonds d’amorçage, de possibilités d’apprentissage et d’un réseau de pairs.
Amenah prévoit de développer des archives nationales d’enregistrements audio multilingues accessibles aux étudiants malvoyants et à leurs familles.

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